情感指兴趣、态度、动机、自信心和意志等影响学生学习行为和学习效果的个性因素。情感是成功教学的第一要素，只有在和谐的氛围中充满情感的交流，学生才会有活跃的思维和高涨的热情。情感制约着英语教学的效果和运作。因此。进行英语教学的设计中，考虑课堂中的情感因素，是培养学生学习英语的兴趣和创造良好的情感状态的关键问题。
• 影响英语课堂教学的情感因素
• 语言的因素
① 英语是外国语，根深蒂固的母语结构及其文化与外语结构及其文化的撞击，不仅会带来学习的障碍。会引起一系列的情感变化和冲突。
② 英语课是语言实践课。英语教学中大量的听、说、读、写的训练体现双向式的交流，情感相通问题相当突出。
③ 英语是语言文字学科，英语教学中充满着大量显性的情感因素。如人物对话、故事、幽默小品、人物传记、谜语等隐性情感因素。
• 学生的因素
• 外语学习者的动机、态度和性格等情感因素对外语学习的成败有着特殊的影响。
• 青少年的心理既敏感又脆弱，他们的情感处于一种不稳定的迅速发育中。他们对新事物的追求如饥似渴，他们既有存在的“向师性”，又容易产生逆反情绪。
• 教师的因素
教师是调控教学的关键。教师是对学生情感状态的主导。教师的微笑、得体的语言和语音、语调是和谐的课堂教学的重要手段。
• 注重英语情感教学的设计
• 营造和谐的教学氛围。
教师应在教学课堂上建立一种相互支持、互敬互爱、平等合作的教学氛围。多用一些委婉的表达法，多以鼓励为原则。对于调皮学生和英语学习有困难的学生要给予更多的关心。教师还要表现合作和宽容的态度使学生容易在心理上接受你。教师应尽量耐心、详细地给学生解答疑难。
• 精心设计教学方法
首先，教师应有广博的知识和新的教学理论，还要有高超的教学技能与技巧。同时，还必须具有优秀品质和较高的业务修养。
其次，教师要寓教于乐。突出学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性。方法有：
• 巧用电化教学，激活情趣
电化教学通过生动的形象、真实的画面，配以优美流畅的语言，烘托气氛，激发感情，丰富学生的想象力，引起学生的兴趣，增强记忆，进行情景教学。
• 循序渐进，获得求知
精心组织形成梯度的知识传授，不断超出学生的主观预测，让学生 获得求知的满足。
• 采用丰富多彩的课堂活动
联系学生生活实际，促进情感教学的迁移。多开展课堂教学游戏是激发学生学习兴趣的有效方法之一。学生大都天真活泼，让他们自演小品，激发主动，灵活运用知识。让学生们学唱英语歌曲，活跃课堂。又让学生有充分的锻炼机会。在学生中多进行演讲比赛。让他们自己找材料，如诗歌、小说、故事拓展英语阅读面。
• 融洽师生课堂的情感交流
课堂上师生关系的融洽是教学成功的重要因素。因此，教师应设法与学生保持密切的关系，少用命令式的句子。多向学生致谢，让学生觉得自己是受到尊重的，自己的努力得到了老师的承认。只有在融洽的情感中进行教学，才能提高课堂教学的效率。
总之， 英语情感教学的创设是英语教师值得重视的环节，是提高课堂教学效果的关键，以情施教，积极协调师生情感，积极创设情感教学，才能不断取得成绩。 |
